榆次区安宁小学始终坚守“为党育人、为国育才”初心，紧扣立德树人根本任务。针对小学生认知特点，破解价值观教育“抽象化、碎片化”难题，依托“山西省文明校园”“中华经典教学特色校”等创建基础，以“和谐雅正、励行尚美”的和美教育为核心，将24字社会主义核心价值观融入课程、活动、阵地、家校等各个环节，打造“全员参与、全程渗透、全方位覆盖”的育人新格局，助力学生“扣好人生第一粒扣子”。
一、核心特色与创新实践
（一）“三和课程”筑基：让价值观可学可感
构建“和德、和智、和乐”三位一体课程体系，将核心价值观按年级梯度细化分解，实现教育内容具象化。
1.和德课程铸品格：以修身养德为核心，推行“班级事务承包制”，让每位学生认领岗位、承担责任，树立主人翁意识；开设心理健康教育课程，通过个、团辅心理指引、心理健康讲座等形式覆盖全校53个教学班，筑牢学生心理防线；开展“寻找身边最美学生”活动，每周升旗活动树立典型和事迹评述，让更多的人传承优良作风，用实际行动践行社会主义核心价值观，让“文明、和谐、诚信、友善”精神可感可学。
2.和智课程融素养：深化“双减”背景下的课堂改革，推行单元整体教学与项目式学习，将价值观教育融入学科教学。三至五年级开展“古诗词游山西”大项目学习，寻访文化地标、制作宣传手册，厚植“爱国”情怀；结合“神州系列”“垃圾分类”等热点设计微项目，培养学生“创新、奋斗”精神；打造“全阅读”体系，让学生在经典诵读中感悟“诚信、友善”内涵 。
3.和乐课程促践行：以“六节六礼六活动”为载体，每年举办歌诵节、体育节等六大节日，开展开笔礼、致敬礼、节庆礼等六项礼仪活动，通过研学实践活动、志愿者服务活动、家庭小达人活动等活动，让学生在实践中深化价值认同。
社会主义核心价值观诵读比赛
（二）“多元活动”赋能：让价值观内化于心
创新活动形式，通过志愿服务、主题实践、文化浸润等方式，推动价值观从认知到行动的转化。
1.志愿行动传大爱：组建“红领巾志愿者”队伍，常态化开展社区环保、敬老院慰问、公共场所清洁等志愿服务。身穿红马甲的小志愿者成为学校文明实践的一道风景线；结合“守护绿色家园”主题，普及垃圾分类知识，践行“文明、和谐”理念。
2.主题实践强认同：开展“人大走进校园，学生走近人大”活动，强化“法治、爱国”意识；在全国中小学生安全教育日，组织主题教育、防治学生欺凌宣讲、消防疏散演练等系列活动，将“安全、守纪”理念深植心中；举办“宪法宣传进校园”活动，让学生知法懂法守法，增强自我保护能力 。
3.文化浸润养品格：打造“红色走廊”“价值观文化墙”，利用电子屏、橱窗、校园广播站等阵地，常态化宣传核心价值观内容与美德故事，让“爱国、向上”的氛围浸润校园每个角落 。
爱国主义教育歌咏节
（三）“三维协同”聚力：让价值观共育共行
构建“学校—家庭—社会”三维育人网络，形成价值观教育合力。创新家校沟通机制，推行“家长大课堂”“家长漂流笔记本”“每周一文”等活动，让家长成为价值观教育的参与者和引领者，实现“家校同频”。与社区、纪念馆等联动，组织学生走进纪念馆，与社区共建家长大课堂，将教育场景从校园延伸到社会；聘请法治副校长开展专题讲座。
家校共建护学服务
学校建立教师师德档案，定期开展师德师风培训、班主任交流、班队会大赛等活动，打造德行高尚的德育队伍；让值周学生承担“榜样示范、辅助管理、志愿服务”三维职能，培养自主教育与自主管理能力 。
（四）“长效机制”保障：让价值观落地生根
健全组织、评价、管控三大机制，确保价值观教育常态化推进。成立以校长为组长的专项工作领导小组，明确分工、压实责任，形成“校长牵头、部门协同、班主任落实”的工作格局。将价值观践行情况纳入师生评价体系，与评优评先挂钩。
二、突出成效与示范影响
1.学生素养全面提升：学生道德认知明显增强，文明行为习惯普遍养成，责任意识、法治观念显著提升，校园违纪率持续下降，在志愿服务、实践活动中，学生展现出良好的素养。
2.校园文化氛围浓厚：形成“和谐雅正、励行尚美”的优良校风，“红色育人”与“书香育人”相得益彰，校园环境整洁有序，师生关系和睦融洽，文明校园创建成果持续巩固 。
3.家校社协同育人格局成型：家长教育理念显著转变，社会参与度持续提升，形成“学校主导、家庭参与、社会支持”的良性互动局面，为学生成长构建了全方位保障体系。
三、经验启示
榆次区安宁小学的实践证明，社会主义核心价值观教育需立足学校办学特色，将抽象理念转化为具体可感的教育实践。关键在于把握“三个转化”：一是将核心价值观转化为梯度化的课程内容，让学生“学得会”；二是将核心价值观转化为多样化的实践活动，让学生“做得到”；三是将核心价值观转化为常态化的育人氛围，让学生“受熏陶”。唯有坚持课程化建构、活动化实施、协同化推进、长效化保障，才能让核心价值观真正融入师生日常，内化为精神追求、外化为自觉行动。
